PLAN ANUAL 2006-07


** OBJETIVOS ANUALES:


A) CAMPO EDUCATIVO

A.1. Garantizar la línea educativa del Grupo, aún en las circunstancias actuales de escasez de miembros.

A.2. Potenciar los distintos valores derivados de los elementos que componen el Espíritu Scout: Ley y Promesa, Virtudes, Principios, Lemas, Propósito..., para que no se pierda lo conseguido en la Ronda pasada.

B) CAMPO DE RELACIONES INTERNAS

B.1 Intentar ampliar el Consejo de Grupo.

B.2 Conocer y aplicar, permanentemente, los documentos educativos del grupo (Proyecto Educativo, Programa Educativo, Plan Anual y R.R.I.), así como utilizar los Indicadores de Evaluación, las Fichas Individualizadas de Progresión, y potenciar el uso correcto de los medios en las programaciones.

B.3 Potenciar la implicación y colaboración del Comité de Grupo (así como su reestructuración) en la vida del grupo, incluidas las actividades,.

B.4 Preparar especialmente a los rovers para labores de servicio en las secciones de cara a ésta y/o próximas rondas.
C) CAMPO DE RELACIONES EXTERNAS

C.1. Elaborar una programación de acciones conjuntas con la Asociación Breogán Scouts, para mantener vivo y potenciar el escultismo en nuestra provincia.

C.2. Mantener nuestras relaciones externas, colaborando con aquellas entidades, (de fines similares) que nos soliciten ayuda, y que evaluando la situación y factores, lo consideremos oportuno.

D) CAMPO DE RECURSOS (HUM. Y MAT.)

D.1. Aumentar considerablemente el número de socios infantiles, manada y tropa especialmente.

D.2. Poner al día el material del grupo; realizar un inventario actual. (incluidos biblioteca y tienda scout).

D.3. Actualizar la página web del Grupo; mejorarla. Y realizar la Revista del Grupo en un formato digitalizado que permita su lectura y descarga en la red.

** MEDIOS:

A.1. – Diálogos-coloquios con los educandos, individual y colectivamente
- Imprimir en todas las actividades el estilo scout y del Grupo
- Fomento y buen uso de las técnicas grupales
- Reuniones ágiles y resolutivas, mediante un esquema establecido, en el que sus contenidos estén organizados y temporalizados.
- Dar responsabilidades e implicar directamente a los educandos en el proceso educativo.
- Ejemplo adecuado de scouters y de los mayores de cada sección.
- Creación de ambiente hogareño en el local (decoración, orden...)
- Creación del ambiente educativo propio de cada sección.
- Exigencia de autodisciplina scout
- Uso de la metodología propia-tradicional de cada sección.
- Fomento de la progresión scout, en la que los “consejeros de sección”, deben ser ejemplos claros.
- Formación avanzada (en reuniones, acampadas, cursos...) de los consejeros de sección.
- Dedicación de tiempo específico y supervisado para la progresión
- Uso adecuado y constante de los Manuales de Progresión
- Uso de las fichas individuales de progresión
- Recalcar la importancia de la asistencia como algo necesario para la progresión tanto individual como comunitaria

A.2. – Mediante diálogos y coloquios con los educandos.
- Análisis de su progresión
- Empleo de las fichas individualizadas
- Dinámicas, representaciones y otras actividades que faciliten la comprensión del significado de la Ley Scout, etc...
- Recalcar la importancia de la asistencia como algo necesario para la progresión, tanto individual como comunitaria.
- Ejemplo de los más avanzados (RS, GP, Seiseneros ...)
- Recuerdo constante de los artículos de la Ley Scout.
- Uso adecuado y constante de los manuales de progresión.
- Evaluaciones de las actividades tomando como criterio la Ley Scout y los valores descritos.

B.1. – Busca de colaboradores directos entre antiguos scouts y/o
scouters...
- Idem con padres/madres...
- Idem con los rovers, que vayan colaborando en algunas reuniones y actividades de manada y/o tropa.

B.2 - Revisión, edición, fotocopia y reparto de los documentos educativos del grupo.
- Lectura, conocimiento y aplicación de los mismos.
- Creación y uso de indicadores de evaluación.
- Uso de las fichas individualizadas de progresión.
- Empleo constante y correcto de los medios en las programaciones.


B.3 - Reparto a los padres del Plan Anual.
- Mayor frecuencia de reuniones con padres, inclusive alguna actividad.
- Solicitud de colaboración en distintas tareas y actividades.
- Más relación y diálogo en acampadas, cenas y otras actividades.
- Mejor difusión de los programas y actividades de grupo, por medio de folletos, planings ...
- Revista de Grupo; además hacer una versión digital, al tiempo que potenciamos la Página Web del Grupo.

B.4. – Jornadas de introducción al Método Scout
- Colaboración en reuniones y actividades de manada y tropa.



C.1. – Elaboración y realización de actividades conjuntas, tanto en el
interior como en el exterior, en base a un programa establecido.

C.2. – Intervención en el barrio con actividades lúdico-formativas
- Colaboración con el Plan Comunitario Casco Vello
- Prestación de servicios al/con ayuntamientos, u otras instituciones de carácter público o privado.
- Presentación de nuestra asociación ante distintas entidades


D.1. – Desarrollo y vertebración de la campaña de promoción.
- Realización de la misma: “La aventura de los jóvenes exploradores”.
- Reparto continuo de carteles y octavillas en coches, establecimientos comerciales, colegios....
- Reparto de “invitaciones personales” de los chavales del grupo a sus amigos.

D.2. – Reunión mensual con los intendentes de sección.
- Entrega puntual de los informes de cada intendente.
- Uso de las fichas de préstamo de material.
- Realización de inventario de material, ordenado obedeciendo diversos criterios: Por secciones, por temas, etc.
- Realización de inventario de biblioteca y tienda scout.

D.3. – Actualización y mejora de la página web del grupo.
- Realización de la Revista del Grupo (Hermano Lobo) en formato
digitalizado de modo que permita su lectura y descarga en la red.



CONSEJO DE GRUPO



Iván Fernandez Alfonso Jefe de Grupo + J. Clan
Luis Alonso del Río Ayte. Jefe de Grupo + Relación padres

María Jesús Rúa Ramos Jefa Manada (Akela)
Roeglio Novo González Jefe de Tropa
Jorge Rúa Ramos Ayte. Jefe de Clan
Juan B. Glez.-Carreró Álvarez Bibliotecario + Tienda Scout
Tomás Martínez Gómez Colaborador





COMITÉ DE GRUPO:



Luis J. Alonso del Río
Presidente
Iván Fernández Alfonso
Vicepresidente

Secretaria

Ricardo Tomillo
Tesorero

Miguel A. Siesto Calvo
Vocal
Jose M. Bao Diumaró
Vocal




** CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE GRUPO:

SEPTIEMBRE 23: Inicio oficial de las reuniones de secciones

OCTUBRE 28-29: Acampada de apertura. Asamblea de Grupo

NOVIEMBRE 11: Salida (Magosto).

DICIEMBRE 2 ¿?: XII Aniversario Fundación SBP de Galicia.
(16 ¿): Actividad navideña (Fiesta del Abeto).

FEBRERO 4: Actividad de Ed. Ambiental

FEBRERO 17-19 (¿): Cmpto. De Carnaval

ABRIL (31)—3 (¿): Cmpto. de Semana Santa

ABRIL-MAYO (29,30,1 ¿?) XXX Festival Federal Canción SBP.

MAYO 19-20: Acampada XVIII Aniversario. Torneo de Futbito. Asamblea.
26 (¿): Cena Aniversario

JUNIO-JULIO 29-8: Campamento Verano.





NOTA: Calendario supeditado al número de miembros en las secciones, y a las actividades conjuntas que se acuerde realizar con “Breogán Scouts”, con quienes se intentará compaginar toda la programación.






PLAN ANUAL: MANADA 06-07



· OBJETIVOS ANUALES:

1.- Aumentar el número de lobatos, y consolidar metodológica y estructuralmente una Manada.

2.- Mantener el ambiente de plena confianza entre V.L. y lobatos, logrado la Ronda anterior.

3.- Inculcar el gusto por la progresión desde ellos mismos.



· OBJETIVOS 1º CUATRIMESTRE:

1.- Mantener los lobatos existentes, y procurar que traigan amigos.

2.- Mantener el ambiente de Familia Feliz logrado la pasada ronda.

3.- Ofrecer la progresión como un juego más.




· MEDIOS:


– Realización de actividades nuevas o peculiares.
-Realización de una campaña de promoción: uso del sistema de las “invitaciones personales) y reparto de carteles por la zona y en sus colegios.
- Uso del uniforme o del pañuelo para todas las actividades.


– Diálogo frecuente.
- Adquisición de un buen nivel de confianza con los padres.
- Trato de temas con libertad, dentro de un respeto.


– Realización de juegos de progresión.
- Uso del Mural de Progresión.
- Recordatorio de la Ley, Máximas...
- Uso del Tótem de Manada, y su simbología.


** CALENDARIO DE ACTIVIDADES:

OCTUBRE: 6 Reunión de Manada (decoración)
6 Reunión de Manada (Mural de Progresión)
20 Reunión de Manada
28,29 Actividad de apertura.

NOVIEMBRE:
4 Reunión de Manada.( Reparto cargos, calendario de cumples).
11 Magosto
18 Reunión de Manada
25 Reunión de Manada

DICIEMBRE:
2 Reunión de Manada (Sorteo Amigo Invisible)
9 Reunión de Manada . Decorar Cubil.
16 Actividad navideña de Grupo. Día Abeto.
17 Salida (cine?)

ENERO:
13 Reunión de Manada
20 Salida de Manada
27 Reunión de Manada

FEBRERO:
3 Actividad de Grupo de Medio ambiente
10 Reuníón de Manada.
17 Cmpto. De Carnaval
24 Reunión de Manada

MARZO:
3 Reunión de Manada
10 Juego de ciudad
17 Reunión de Manada.
24 Reunión de Manada

ABRIL:
(31)-3 Campto. De Semana Santa
14 Reunión de Manada
21 Reunión de Manada
28 Reunión de Manada

MAYO:
5 Reunión de Manada
12 Reunión de Manada
19,20 Acampada XVIII Aniversario del Grupo S. Francisco. Torneo Futbito.
26 Reunión de manada

JUNIO:
2Reunión de Manada
9 Reunión de Manada.
16,17 Reunión de Manada. Acampada de Seiseneros
23 Reunión de Manada.

JULIO: 29(junio)-8 Campamento de verano.

PLAN ANUAL 2006-07
SECCIÓN TROPA

· OBJETIVOS ANUALES:

1.- Asegurar la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes básicas de la progresión scout, consiguiendo al final de ronda la Promesa todos los que han pasado de la Manada.

2.A.- Participar activa y regularmente en las actividades, tanto de tropa como de patrulla; respetando a los demás patrulleros y buscando el consenso, favoreciendo así la integración de todos, y a su vez, creando el espíritu de patrulla.

2.B.- Consolidar la tropa mediante su estructura, órganos y metodología propia.

3.- Conocer y comprender la Ley Scout.

** MEDIOS:
1. – Diálogos-coloquios con los educandos, individual y colectivamente
- Imprimir en todas las actividades el estilo scout y del Grupo
- Recuerdo del significado del lema y de todo aquello que conforma el espíritu scout, también fuera del local.
- Fomento y buen uso de las técnicas grupales
- Reuniones ágiles y resolutivas, mediante un esquema establecido, en el que sus contenidos estén organizados y temporalizados.
- Dar responsabilidades e implicar directamente a los scouts en el proceso educativo.
- Ejemplo adecuado de scouters y de los mayores de la tropa.
- Creación de ambiente hogareño en el rincón (decoración, orden...)
- Creación del ambiente educativo propio de la tropa.
- Exigencia de autodisciplina scout
- Uso del Sistema de Patrullas.
- Fomento de la progresión scout, en la que los G.P., deben ser ejemplos claros.
- Formación avanzada (en reuniones, acampadas, cursos...) de los GP.
- Dedicación de tiempo específico y supervisado para la progresión
- Uso adecuado y constante de los Manuales de Progresión
- Uso de las fichas individuales de progresión
- Recalcar la importancia de la asistencia como algo necesario para la progresión tanto individual como comunitaria
- Talleres y actividades que favorezcan la progresión

2. – Implicación de los scouts en el proceso educativo.
- Actividades y cursos de formación de los G.P.
- Talleres y seminarios de cargos de pat.
- Realización de juegos de cooperación y otras técnicas grupales.
- Realización de actividades nuevas y atrayentes.
- Realización de reuniones de patrulla ágiles, provechosas y atractivas.
- Mantenimiento de las tradiciones de las patrullas
- Buen uso de todos los órganos del Sistema de patrullas
- Realización de concursos y competencias entre patrullas
- Fomento de la vida en patrulla

3.- Dinámicas, representaciones y otras actividades que faciliten la comprensión del significado de la Ley Scout.
- Recuerdo constante de los artículos de la Ley Scout
- Evaluaciones de las actividades tomando como criterio la Ley Scout y los valores descritos.
- Espacio en la cartelera de tropa y de las patrullas para colocar dibujos, relatos, frases... sobre los distintos artículos de la Ley.
- Espacio en reuniones y actividades para realizar diálogos, juegos, escenificaciones..., sobre distintos artículos de la Ley.





· OBJETIVOS CUATRIMESTRALES 2006-07:
PERIODO: Octubre, Noviembre, diciembre y enero.

1.- Comenza con la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes básicas de la progresión scout.

2.A.- Participar activa y regularmente en las actividades, tanto de tropa como de patrulla; comenzando así con la creación del espíritu de patrulla.

2.B.- Formar en los conocimientos básicos de la tropa: su estructura, órganos y metodología.

3.- Conocer la Ley Scout. Lema, Principios y Virtudes.





** REPARTO DE CARGOS:

- INTENDENTE:

- SECRETARIO:

- GUARDIÁN DE LEYENDAS:

- HIGIENE DEL LOCAL:

- CARTELERA:




** ACTIVIDADES A INCLUIR O AÑADIR SOBRE LAS YA PROGRAMADAS:

- Durante sábados en oct-nov-dic: Seminarios de Cargos de Pat.
- Durante vacaciones navidad: Concurso Belenes y decoración
rincón
Chocolatada-Vídeos scouts
Amigo Invisible Pat. Lobos
- Durante el Campto. De Carnaval: Concurso de Filloas y de
Coreografías
- Otras actividades y lugares: Concurso animal de Pat.
Juegos de progresión
Juegos: Kim, de ciudad...
Pista americana, Gymkhana acuática
Hike, Olimpiadas, Conc. Tartas
- Talleres en local: Cuero, pulseras, Socorrismo, barro, pintura,
Morse...
** CALENDARIO DE ACTIVIDADES:


OCTUBRE:
21,22 J.O.T.I. (indivudual o por patrullas)
28,29 Acampada de Apertura y celebración del patrón.

NOVIEMBRE:

11 Salida de Tropa
25 Gran Juego

DICIEMBRE:
16? Actividad navideña de Grupo. Día del Abeto.
Concurso Belenes, Vídeos Scouts...
23 Amigo Invisible Pat. Lobos

ENERO:
20 Juego de Ciudad

FEBRERO:
3 Actividad de Grupo de Medio ambiente.
17-19 Campamento de Carnaval.

MARZO:
10, 11 Acampada de Tropa

ABRIL:
(31)-3 Campto. De Semana Santa
28-30,1 XXX Festival Nacional de la Canción Scout en Madridejos (¿?)

MAYO:
19,20 Acampada XVIII Aniversario del Grupo S. Francisco. Torneo Futbito.

JUNIO:
16,17 Acampada de Guías
JULIO:
29(junio)-8 Campamento de verano.


















PLAN RONDA SOLAR 2006/2007


Sección Clan


· OBJETIVOS ANUALES:


1. Fomentar la unión entre los distintos miembros de clan para lograr un grupo de trabajo consolidado y eficaz, fundamentalmente a través de la asistencia regular

Medios: 1.Realización de actividades dedicadas a crear cohesión en el clan y organizadas
de manera que faciliten la asistencia de todos sus miembros.

2. Trabajo eficaz (con todas sus connotaciones) de equipos y comisiones.

3. Creación de un ambiente de convivencia fomentando la tolerancia y el respeto mutuo.



2. Aplicar nuestro pilar de servicio al funcionamiento del grupo, ayudando en lo que fuera necesario (secciones, campaña de promoción y otras labores de índoles diversas).

Medios: 1. Asumiendo la responsabilidad dependiendo de la labor solicitada.



3. Potenciar la progresión de Clan y adquirir nuevos conocimientos para ponerlos en práctica, reforzando los valores derivados directamente de la ley scout así como los tres pilares de la vida rover a través de la progresión.

Medios: 1. Dedicar un tiempo de 30 minutos mínimo a la progresión.

2. Aplicación y práctica de conocimientos en distintas actividades.

3. Lectura, conocimiento y uso del manual del aspirante y del progreso educativo de Clan.

4. Empleo del sistema de padrinazgo

5. Confección y seguimiento del PAI.



4. Hacer propaganda del escultismo en la ciudad eliminando prejuicios y la posibilidad de aumentar el grupo.

Medios: 1. Planificación, organización y realización de una campaña de promoción.

2. Actualización de la Web del grupo.

3. Colocar papeles, panfletos y símiles.





· OBJETIVOS CUATRIMESTRALES:




1. Elegir padrino y elaborar el PAI


2. Adquirir un conocimiento suficiente, así como la responsabilidad necesaria que garanticen el buen cumplimiento de los cargos.


NOTA: Queda pendiente elaborar más objetivos o decidir si se deja así.





· REPARTO DE CARGOS:


- PRESIDENTE: Ana

- INTENDENTE: Hugo

- SECRETARIO: Richi

- GUARDIÁN DE LEYENDAS: Jonathan

- TESORERO: Emma

- HISTRIÓN Y CUEVA ROVER: Nerea.



· REUNIONES DE CLAN:


Desaparece el consejo y el Clan se reunirá exclusivamente en Asamblea, la cual será oficial siguiendo el esquema aprobado, con frecuencia quincenal. Podrá reunirse con carácter urgente cualquier viernes para resolver cuestiones de programación inminentes.














· CALENDARIO DE ACTIVIDADES:


1º CUATRIMESTRE:


OCTUBRE:

21, 22 J.O.T.I y J.O.T.A, Esta actividad es individual.

28, 29 Acampada de apertura.


NOVIEMBRE:

18, 19 Acampada de Clan.


DICIEMBRE:

16, 17 Acampada de Clan.

22 Tarde: Ver videos y fotos.
Noche: Cena de Clan y jefes.

ENERO:

¿Ruta?
Colaboración con manada.

Proyecto Educativo

CALENDARIO PERMANENTE DO GRUPO:

Respetaranse como elementos metodolóxicos e como tradicións as actividades que se citan a continuación:

Setembro: Xornadas de monitores, a segunda semana, para avalia-la pasada ronda e programa-la presente, así como renovar ou cambiar aquilo que sexa necesario. A programación farase en dous cuatrimestres (oct-nov-dec-xan, e feb-mar-ab-ma). Prepara-la Acampada de Apertura.
Reunión do Comité con fins similares (actas, contas...).
Tra. sem.: comezan as reunións cos educandos.

Outubro: Pmero. fin de sem.: Acampada de Apertura celebrando o
Patrón do Grupo, e levando a cabo a pra. Asemblea de Gr.
Terceiro fin de sem.: J.O.T.A. e J.O.T.I.

Novembro: Sda. Fin de sem.: Xornadas de Monitores (Cursos Formación)

Decembro: Realizar algunha actividade de cara ó exterior do Grupo.
Celebración Aniversario Fundación SBPdG.

Febreiro: Plantación.
Cmptos. de Entroido, de 3-4 días.

Marzo: Festival da Canción (pode variar de mes)

Abril: Cmptos. de Semana Santa de catro días.

Maio: Hacia o día 19, celebración do Aniversario do Grupo e da segunda
Asemblea de Grupo.

Xuño: Adicado únicamente a prepara-lo Cmpto. de Verán.

Xullo: Primeira quincena: Cmpto. de verán. Para a Manada durará
10-11 días, coincidindo o último co Día da Familia.
O Clan, a súa maneira; anque estímase estean o Día da Familia.

O PROGRAMA EDUCATIVO.

INTRODUCCIÓN
Este Programa Educativo foi realizado dende a seguinte perspectiva:

· Primeiro, como resultado das experiencias obtidas tras desenvolver
durante dous anos o noso sistema de progresión que temos bautizado
como "Ciclo de Formación Progresiva";

· Segundo, como resultado da adaptación de éste ás novas esixen-
cias do Sistema de Programas aprobado en A.S.D.E. na Asemblea do 90.

· Tras ser revisado anualmente e novamente correxido, e aprobado
en Outubro de 1.999, tendo comprobado o seu funcionamento dentro da
Federación de Exploradores Baden-Powell de España.

O sistema chamado "Ciclo de Formación Progresiva" foi creado en e para o noso grupo tras observa-las múltiples deficiencias existentes nas actuais metodoloxías aplicadas en España (HR, SDF, ISOPERCO), co obxectivo fundamental de crear unha metodoloxía propia, adaptada a nosa realidade, e que nos permitise acadar uns óptimos resultados educativos. Así pois, escollimos en cada metodoloxía o que nos pareceu mellor en vistas dos nosos fins e características, adaptámolo, e finalmente, engadimos o que vimos necesario.

Con todo iso, naceu o Ciclo de Formación Progresiva, metodoloxía para nós moi válida, e que nun intento de definila poderíamos indica-las súas principais características:

· A súa base reside no HR;

· Mantén o Grupo en tres seccións (Manada, Tropa, Clan)

· En cada sección distingue tres etapas e distintos modelos de progresión

· Os obxectivos establecéronse de tal modo que son sempre progresivos, non se
repiten nin se anticipan, favorecendo un aprendizaxe sen lagoas nin marchas atrás

· As responsabilidades son adquiridas realmente polos educandos

· Aprenden facendo, a través das distintas actividades e do xeito de progresión activo en tódalas seccións, xa sexa a través de fichas, de libretas de caza/ruta ou de Plans de Adianto

· É tremendamente importante o exemplo dos maiores de cada sección, sobre todo, a figura do Guía de Patrulla, peza fundamental na progresión da Tropa

· Tódolos avances dos educandos son seguidos polos scouters a través dunhas fichas de progresión que nos permiten comprobar en cada momento os adiantos individuais conseguidos, convirtíndose asimesmo nunha especie de historial moi útil co paso do tempo.

Así pois, como resultado das nosas experiencias educativas e dos análises e reflexións de tódolos documentos de Sistema de Programas, tendo en conta a nosa realidade e circunstancias, xurde o presente Programa Educativo, do que queremos indicar como sinais de identidade moi singulares:

· O respeto e máximo coidado por cumprir e desenvolve-las características educativas expostas no noso Proxecto Educativo.

· Os manuais e sistema de progresión, todo íntimamente unido á metodoloxía de cada sección.

· A continua revisión e renovación en función de resultados.

· bó uso das Fichas de Progresión por parte do equipo educativo de cada sección.

A continuación, pasamos a presenta-lo noso Programa Educativo, e que consta de:

a) Calendario permanente de Grupo.

b) Redefinición dos Obxectivos Xerais de Sección.

c) Selección e secuenciación dos Contidos Educativos de Sección.

d) Concrección da metodoloxía aplicada en cada Sección.

e) Fichas de progresión, nas que se sinalan: Obxectivos por áreas e por etapas en cada sección, indicadores de progresión, asistencia e outras observacións.

f) Manuais ou documentos que favorecen a progresión do educando.

M A N A D A

OBXECTIVOS XERAIS DE SECCION:

1.- Desenvolverse na Manada dentro das súas posibilidades e participar libremente nos grupos ós que pertenza, guiándose polas persoas máis preparadas.

2.- Preocuparse polo coidado do corpo, mantendo á marxe as actitudes perxudiciais, practicando exercicios físicos e hábitos de hixiene e alimentación.

3.- Descobri-la importancia do medio ambiente como elemento necesario para a vida, e participar na medida das súas posibilidades na conservación da natureza.

4.- Establecer relacións enriquecedoras con persoas de diferente sexo e idade, confiando nelas e asumindo as normas de comportamento que median nesas relacións, superando perxuicios discriminatorios por características persoais.

5.- Ser educados e agradecidos.

SELECCION E SECUENCIACION DOS CONTIDOS EDUCATIVOS:

LOBEZNO OU PROMESA (ETAPA DE INTEGRACION):

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS:

1 Feitos contaminantes do entorno local e comarcal
2 Puntos cardinais
3 Denominación, localización e función dos órganos máis importantes do corpo humano
4 Os fenómenos metereolóxicos
5 O corpo como instrumento de expresión e comunicación
6 Funcionamiento e tradicións da manada...
7 Personaxes do Libro da Selva
8 O saúdo do lobato e o seu significado
9 Sinais fundamentais do código de circulación

B) CONTIDOS DE HABILIDADES OU PROCEDEMENTOS:

10 Prácticas de hixiene e saúde corporal
11 Utilización adecuada dos nós: rizo, V. de escota, leñador e o dos zapatos
12 Realización de tarefas domésticas
13 Realización de cuestionarios sinxelos
14 Utilización dos turnos de palabra
15 Utilización de medios sinxelos de comunicación cancións de manada
16 Realización de exercicios de desperezamento
17 Práctica de xogos
19 Realización de formacións habituais de manada
20 Preparación do equipo persoal
21 Interpretación das horas polo reloxo
22 Actividades de contacto coa natureza
23 Vestirse con soltura e rapidez

C) CONTIDOS DE ACTITUDES E VALORES:

24 Actitude de respeto hacia o entorno natural e humano
25 Aceptación e respeto das normas e regras do xogo
26 Actitude de limpeza e orde
27 Adquisición da B.A.

PRIMEIRA ESTRELA (ETAPA DE PARTICIPACION)

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS:

1 Funcionamento xeral do corpo humano
2 Vexetación e fauna do entorno próximo
3 Redes de comunicación urbana
4 Unidades de medida do tempo
5 A danza como forma organizada do movemento
6 Partes do uniforme e os seus símbolos
7 Os símbolos de manada
8 A vida do fundador e do patrón

B) CONTIDOS DE HABILIDADES E PROCEDEMENTOS:

9 Xogo de Kim de tódolos sentidos
10 Observación do medio natural e urbán
11 Realización de debuxos e croquis de realidades cercanas
12 Recollida e clasificación de elementos naturais, respetando os seres vivos e iniciándose no coleccionismo
13 Realización dos nós: ballestrinque, as de guía, dous cotes
14 Técnicas elementais de manipulación de materiais de uso común
15 Elaboración de cuestionarios sinxelos
16 Interpretación das danzas de manada
17 Práctica de xogos en xeral
18 Comprensión dun texto e narracións
19 Utilización do material de acampada
20 Exposición das propias ideas coa linguaxe clara
21 Iniciación nas técnicas de socorrismo
22 Participación na Flor Vermella
23 Iniciación no manexo da búsola

C) CONTIDOS DE ACTITUDES E VALORES:

24 Adquisición de hábitos alimenticios sás
25 Gusto polo orde e coidado das súas cousas
26 Gusto por coñece-las posibilidades de uso de materiais presentes no entorno
27 Respeto polos costumes e modo de vida das persoas
28 Actitude de combati-la satisfacción persoal desenvolvendo a forza de vontade
29 Valoración da palabra sinceira habituándose ó seu uso
30 Tendencia a descubri-los elementos que rodean as súas relacións máis importantes
31 Disposición a correxi-los propios erros
32 Sensibilidade e gusto polos elementos da creación

SEGUNDA ESTRELA (ETAPA DE ANIMACION)

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS:

1 Factores básicos que inciden na saúde
2 Coñecementos do barrio e lugares de interese
3 O xogo dramático
4 Organización xeral do grupo de exploradores

B) CONTIDOS DE HABILIDADES E PROCEDEMENTOS:

5 Interpretación sinxela dun mapa topográfico
6 O lume: posibilidades, perigos, normas e precaucións
7 Prácticas correctas de empaquetado e distintos amarres
8 Utilización de instrumentos e ferramentas de traballo
9 Realización de actividades dramáticas mediante monecos construidos
10 Creación de situacións dramáticas e representación das mesmas
11 Paso por unha ponte mono ou tirolina
12 Equilibrio en situacións de risco
13 Utilización das medidas do corpo

C) CONTIDOS DE ACTITUDES E VALORES:

14 Actitude de desinhibición e espontaneidade corporal
15 Disposición de apertura e axuda ós demáis
16 Equilibrio ante situacións difíciles
17 Esforzo por asumi-los propios fallos

* CONCRECCION DE METODOLOXIA

MEDIANTE UNHA LEI E UNHA PROMESA:
LEI DA MANADA:
O lobato escoita e obedece ó V.L.
O lobato non se escoita a si mesmo.

PROMESA DO LOBATO:
Prometo face-lo mellor por:
Cumpri-los meus deberes para con Deus e a miña comunidade;
Observa-la Lei da Manada;
E facer cada día unha Boa Acción.

LEMA:
Faremo-lo mellor.

MAXIMAS DE BALOO:
O lobato pensa primeiro nos demáis.
O lobato abre sempre os ollos e os oídos.
O lobato sempre está limpo.
O lobato sempre está alegre.
O lobato sempre di a verdade.

O respeto destes puntos convírtese en algo fundamental para acada-los nosos obxectivos educativos, de xeito que tódolos actos sempre os contemplan como punto de referencia.

MEDIANTE A EDUCACION POLA ACCION:

Aprender facendo; é isto básico no noso sistema educativo, xa que o educando debe desenvolver gran cantidade de habilidades, e ademáis, asimilar conceptos ou tomar actitudes en base a experiencias e prácticas, xa que so facendo se comprenden e se aprenden as cousas. Por iso, son numerosas as actividades que realizamos, sobre todo obradoiros e xogos prácticos, sempre animando a que o propio educando sexa o verdadeiro actor da súa educación.

· A Caza: empregámola partindo da súa esencia, de xeito que, respetando as súas

fases e espírito, adaptámola ás nosas necesidades e obxectivos.

MEDIANTE A VIDA EN GRUPOS:
Buscando o número ideal marcado por B-P, de 24 lobatos, temos un número variable de seisenas (negra, amarela, gris, marrón...) atendidas polos Vellos Lobos chamados polos nomes correspondentes segundo "O Libro da Selva": Akela, Baloo, Bagheera e Kaa), e ofrecendo un apoio bastante alto ós educandos.

En cada seisena existe un seiseneiro e un subseiseneiro, que se reúnen a miúdo no chamado Consello de Akela (Consello de Manada) coa función fundamental de potencia-la confianza entre os V.L. e os seiseneiros, así como ensinarlles cal debe se-lo exemplo que deben dar ó resto da Manada, xa que no noso Proxecto Educativo, o exemplo resulta ser peza clave.

. A reunión de tódolos membros da Manada, incluidos V.L., chámase Consello de Rocha, con importancia principal, dado que ensina a convivir, cooperar e a resolver situacións todo elo de xeito democrático.

Así, por exemplo, dentro do Consello de Rocha, apróbase e recoñécese a progresión do lobato, proponse e avalíanse as actividades, trátanse e búscase solución a todo tipo de conflictos, etc., sendo elexido tamén ó Irmán Gris.

. O "Irmán Gris", representa en "O Libro da Selva", ó mellor amigo de Mowgli, alguén agradable, servicial, simpático, xeneroso... Por elo, e baseados na súa figura, creamos na nosa Manada o Concurso Irmán Gris. Así, cada tres meses, aproximadamente, vótase en Consello de Rocha e entre os lobatos, a aquél que polas súas características e comportamento poida ser chamado Irmán Gris.

MEDIANTE PROGRAMAS PROGRESIVOS E ATRAINTES:
O marco simbólico baséase no "O Libro da Selva", no seus personaxes e accións, apoiado polo Totem de Manada,elemento e símbolo que representa a unión e a forza da Manada. Todo isto vese reforzado pola linguaxe e actos presentes en todo tipo de reunións e actividades.

. A progresión persoal establécese en tres etapas (integración, participación e animación), que responden ós nomes de: Lobezno ou Promesa, Primeira Estrela e Segunda Estrela.

A Etapa de Lobezno ou Promesa, como etapa de integración, responde á necesidade de que o lobezno coñeza ós seus compañeiros de manada e o seu funcionamento.
Para iso debe segui-la pegada do lobo máis experto, Akela

A Primeira Estrela, como etapa de participación, representa a vivencia e o coñecemento da Selva.Xa non é un extraño na Manada, e con Baloo chega a comprende-lo significado da Lei, aumentando o seu compromiso coa Manada. Medrou e abreu o seu primeiro ollo (xa non é un cachorro de patas tenras e ollos pechados que non pode valerse por sí mesmo).

A Segunda Estrela, como etapa de animación, atende á necesidade de Mowgli que, como humano, debe volver cos homes. Por iso, ademáis de profundizar nos seus coñecementos da Selva (e polo tanto axudar ós V.L.en moitas tarefas), prepárase para o paso á seguinte sección. Chegou o momento de abri-lo segundo ollo e prepararse para iniciar un novo rastro cos humanos, na Tropa.

Toda esta progresión lévase a cabo seguindo noso manual, que chamamos Caderno do Lobato. Ahí son explicados e expostos os contidos básicos a acadar en cada etapa. Complétase cunha Libreta do Lobato (na que se gardan distintas fichas de aprendizaxe) e un Caderno de Especialidades de Lobatos, co cal empezan a ampliar coñecementos e habilidades a partires da Primeira Estrela.

Como punto final de esta progresión, o lobato deberá obter, trala Segunda Estrela e varias especialidades, o Lobo Rampante.

A nivel de scouters, a progresión do educando vaise plasmando nunhas Fichas de Progresión, que nos permiten observa-lo seu adianto, así como comproba-lo seu grao de preparación para pasar á seguinte etapa.

T R O P A

OBXECTIVOS XERAIS DE SECCION:

1.- Entender e practica-la Lei do Explorador como lei de vida.

2.- Desenvolve-lo espírito de aventura respondendo con liberdade en tódolos aspectos da vida segundo o compromiso do explorador, colaborando co papel que toque desempeñar.

3.- Interesarse pola comunicación e participación social, descubrindo os principais valores da familia, e o papel de cada individuo na sociedade.

4.- Descubri-la necesidade do rapaz/a na natureza (e viceversa), e convertirse no seu protector e protagonista.

5.- Aprecia-lo coñecemento do corpo e a sexualidade, coñecendo os factores que inflúen no deterioro da saúde.

SELECCION E SECUENCIACION DE CONTIDOS EDUCATIVOS:

PETENRO OU PROMESA (Etapa de Integración)

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS:

1 Coñecemento de feitos e factores contaminantes
2 Elementos biodegradables: tratamento dos desperdicios
3 Sinais do Código de Circulación
4 A Rosa dos Ventos
5 Precaucións ó encende-lo lume; fogo ecolóxico
6 Simboloxía do uniforme scout
7 Coñecemento da túa Patrulla: enderezos, tfnos., animal-totem...
8 Coñecemento da Lei e Promesa do Explorador
9 Simboloxía de Tropa
10 Significado do Emblema dos exploradores
11 Saúdo do explorador; xesto da despedida
12 Festividades e patróns do escultismo
13 Oración do explorador
14 Baden-Powell

15 Chamadas e formacións
16 Principios, virtudes e propósito do explorador
17 Lemas dos exploradores
18 Declaración dos Dereitos Humanos e do Neno
19 Estructura e funcionamento da sección e do Grupo

B) CONTIDOS DE HABILIDADES E PROCEDEMENTOS:

18 Confección de Libretas de Caza e Rota
19
20 Superación do Xogo de Kim
22 Prácticas de hixiene e saúde corporal
23 Exercicios de desperezamento
24 Superación da Táboa Hébert
25 Aprender a nadar
26 Cálculo de lonxitudes coas medidas do corpo
27 Seguemento de pistas
28 Utilización da búsola; orientar un plano
29 Utilización de 3 nós de empalme (rizo, V. de escota e pescador), 3 de
amarre (leñador, ballestrinque e dous cotes) e 1 de salvamento (as de guía)
30 Realización dun traballo manual útil
31 Realización de tarefas domésticas (coser, lavar...)
32 Recollida e interpretación de informacións de medios de comunicación
33 Interpretación do Himno Explorador, Canción da Patrulla, Canción da Promesa e da Despedida
34 Chamada do Explorador
35 Primeiros Auxilios: medidas de asepsia, feridas leves, ampollas e rozaduras, elementos dun botiquín, medidas ante un accidentado, e coñece-los teléfonos de urxencia
36 Equipo persoal de acampada
37 Montaxe e plegado correcto de tendas

C) CONTIDOS DE ACTITUDES E VALORES:

38 Sensibilidade polo medio ambiente
39 Orde en cadernos e libros persoais
40 Aprecio pola saúde e a hixiene persoal
41 Xustificación de ausencias
42 Actitude de compartir
43 Aceptación da Lei do explorador
44 Idea de Xesús

SEGUNDA CLASE (Etapa de participación)·

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS

1 Factores favorecedores e perxudiciais da saúde
2 Vexetación e fauna característica da zona
3 Escalas de planos e mapas
4 Distintos tipos de lumes (7), e cómo actuar ante un incendio forestal
5 Realidades humanas do entorno próximo
6 Elementos da Patrulla: historia, tradicións, normas...
7 Historia do Movemento Explorador
8 Significado da pertenza á Gran Irmandade Mundial dos Exploradores
9 Lectura de "Escultismo para muchachos"
10 Concentracións mundiais: nomes e significado.

B) CONTIDOS DE HABILIDADES E PROCEDEMENTOS:

11 Superación dun Xogo de Kim dos cinco sentidos
12 Uso correcto de guías para observación do entorno natural e urbano
13 Descripción de situacións, lugares e persoas
14 Lectura de planos
15 Croquis de itinerarios e panorámicos
16 Orientación por indicios, sol e constelacións
17 Utilización e coidado das cordas
18 Utilización de 5 nudos de amarre (margarita, galera, V. de alondra, arnés de home e V. de áncora); 3 de seguridade (balso por seno, balso por chicote e cadeira de bombeiro); e 2 de evasión.
19 Realización de 4 amarres (cadrado, diagonal, redondo e trípode)
20 Utilización e coidado de instrumentos e ferramentas (lumogas, cociña,machada, coitelo, serra, alcotana e barrena de ollo)
21 Confección de horarios persoais de emprego do tempo
22 Confección de itinerarios utilizando distintos medios de transporte
23 Interpretación de 10 cancións de exploradores
24 Superación da táboa Hébert
25 Realización dunha táboa ximnástica polo menos tres veces por semana
26 Potabilizar auga (4 modos)
27 Técnica e utilización do paso explorador
28 Superación de obstáculos (ponte mono, troncos...)
29 Técnicas de rastreo e axexo
30 Primeiros Auxilios: confección dun botiquín individual, queimaduras, picaduras, contusións, hemorraxia nasal, luxacións, corpo extrano en ollo, nariz, oído e gorxa; vendaxes con pano e venda; aplicar un método de respiración artificial.

31 Reproducción de pegadas en xeso
32 Deseño e execución de construccións con madeira e corda
33 Realización dun lume e cociñar para dúas persoas
34 Claves e códigos
35 Participación en Fogos de Campamento
36 Confección e merca dun menú para unha acampada de patrulla de 2 días
37 Creación dun pequeno equipo de costura
38 Confección dun herbario e un minerario
39 Proposición de algún tema de índole social para debatir na patrulla
40 Demostración da habilidade para estar listo, vestido e equipado en 6'

C) CONTIDOS DE ACTITUDES E VALORES:

41 Sensibilidade ante todo tipo de discriminacións
42 Valoración dos recursos naturais e uso responsable dos mesmos
43 Valoración crítica das informacións recibidas
44 Aprecio pola economía de medios e recursos, non consumismo
45 Hábitos de alimentación sá
46 Actitude de desinhibición e espontaneidade na expresión corporal
47 Tarefas de adecuación e mantemento do local
48 Disposición a usa-lo uniforme do explorador completo e correcto
49 Actitude de colaboración na patrulla (cargo, ideas, carteleira...)
50 Tendencia ó autodominio
51 Disposición coherente co lema "Sempre Listo", tanto na casa como na escola, etc
52 Corrección no vestir e no comportamento

PRIMEIRA CLASE (Etapa de animación)·

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS:

1 Predicción do tempo
2 Coñecemento dos fins do Escultismo

B) CONTIDOS DE HABILIDADES E PROCEDEMENTOS:

3 Croquis e perfís topográficos a partir da realidade e de planos
4 Superación da Táboa Hébert
5 Equilibrio en situacións de risco
6 Cálculo de medidas e distancias
7 Realización dunha marcha en parellas presentando programa e informe
8 Superación de obstáculos (tirolina, ponte-himalaia...)
9 Primeiros Auxilios: fracturas, transporte de feridos, insolación, descarga eléctrica, mordedura de víbora, desarreglos intestinais, puntos de compresión; cómo proceder en caso de incendio e escape de gas
10 Planificación de actividades
11 Claves e códigos
12 Cociña trampeira
13 Realización de piñas, gazas, empalmes e falcacear
14 Dirixe un xogo e un Fogo de Campamento
15 Instalacións hixiénicas mínimas dun campamento (letrinas, pozo de grasas...)
16 Consigue que un novo rapaz/a entre na Tropa, e prepárao para a Promesa

C) CONTIDOS DE ACTITUDES E VALORES:

17 Responsabilidade e coherencia cos compromisos adquiridos
18 Actitude de servicio
18 Aprecio polos costumes e normas de cortesía habituais, e respeto pola de outras culturas
19 Adhesión persoal a uns principios relixiosos
20 Actitude de superación

CONCRECCION DE METODOLOXIA

MEDIANTE UNHA LEI E UNHA PROMESA:

LEI DO EXPLORADOR:

1 O explorador cifra o seu honor en ser digno de confianza
2 O explorador é leal
3 O explorador é útil e servicial
4 O explorador é amigo de todos e irmán dos demáis exploradores
5 O explorador é cortés
6 O explorador ve na natureza a obra de Deus e a protexe.
7 O explorador é obediente e disciplinado e non fai nada a medias.
8 O explorador sorrí e canta ante as dificultades.
9 O explorador é traballador, económico e respeta o ben alleo.
10 O explorador é limpo e sá; puro en pensamentos, palabras e accións.

PROMESA DO EXPLORADOR:

Prometo polo meu honor e coa axuda de Deus, facer canto de mín dependa por:
Cumpri-los meus deberes para con Deus e a miña patria,
Axudar ó próximo en toda circunstancia,
E cumprir fielmente a Lei Scout.

LEMA

"Sempre Alerta".

PRINCIPIOS DO EXPLORADOR:

O explorador está orgulloso da súa fe e a practica.
O explorador é bó cidadán.
O deber dun explorador comeza na súa casa

VIRTUDES DO EXPLORADOR: Lealtade, abnegación e pureza.

O estilo educativo do noso Grupo basea todo o seu fundamento educativo no exemplo, e éste debe partir ineludiblemente, do respeto polos valores expresados na Promesa de explorador e os demáis elementos que potencian o espírito do explorador.

MEDIANTE UNHA EDUCACION POLA ACCION:

· Aprender facendo: isto supón que tódolos exploradores aprenden por si mesmos e como resultado das súas propias experiencias. Isto implica un continuo aprendizaxe activo a través de múltiples actividades e opcións.
Os propios exploradores encárganse de realizar todo aquilo que lles corresponde, sendo así responsables en gran medida da súa formación.

· A Aventura: partindo da súa esencia e espírito, adaptámola ó noso sistema educativo tendo sempre en conta os obxectivos que perseguimos.

MEDIANTE A VIDA EN GRUPOS:

A Tropa funciona estructurada e organizada en base a Patrullas: Onzas, Pandas, Golfiños, Pumas, Esquíos, Gaviáns, Castores...; de xeito que aplicamos o famoso e probado Sistema de Patrullas ideado por Roland Phillips, e calificado por B-P non "como un modo de facer Escultismo, senón como o único modo de facer Escultismo".

· Polo tanto, cada patrulla conta cun Guía e un Subguía que son os responsables do bó funcionamento da Patrulla, e que colaboran directamente cos monitores na dirección da Tropa por medio do Consello de Guías, órgano que se convirte en fundamental para o bó desenvolvemento do noso Programa Educativo, que adaptando o Sistema de Patrullas á nosa realidade en fusión co Sistema Isoperco, aproveita este Consello para forma-la chamada Patrulla de Guías ou Alta Patrulla, na que se integran obxectivos e
metodoloxías propias da Rede de Comandos, a miúdo paso previo e porta de entrada para chegar ó Clan (polo que dentro de este Consello son integrados aqueles que por idade, preparación, e madurez, atópanse no seu último ano de Tropa).

· A Asemblea de Tropa, sen deixar de se-lo órgano soberano da mesma, pasa a un plano secundario, pois a nosa célula base é a Patrulla, e en función de ela todo se organiza, aprendendo cada un a acepta-la responsabilidade que lle corrresponda.

· "Explorador-Kim" representa a figura do explorador amable, observador, xentil e hábil, lembrando a descripción que Baden-Powell nos da de él en "Escultismo para Muchachos", considerándoo como o "amigo de todo o mundo". De este modo cada tres meses aproximadamente e coincidindo cun Fogo de Campamento, escóllese ó que será o novo Explorador-Kim, que deberá superar unha serie de xogos de Kim (vista, sabor u olfato e tacto), e representará, sendo amigo de todos, un modelo exemplarizante.

MEDIANTE PROGRAMAS PROGRESIVOS E ATRAINTES:

· marco simbólico ten como fondo a superación continua dunha serie de retos a través de distintas sendas, que marcan o camiño da progresión, e que enlazan co modo de vida propio dunha persoa adicada á natureza, tal como pode ser un garda-bosques, por exemplo.

· A progresión persoal estáblecese en tres etapas (integración, participación e
animación), respondendo ós nomes de Petenro ou Promesa, Segunda Clase e Primeira Clase.

A Promesa ou Petenro, como etapa de integración, non persigue máis que o coñecemento dos compañeiros (de patrulla e de tropa), o coñecemento do fin, método, e finalmente, a adhesión á Promesa de Explorador, pola cal se compromete, entre outras cousas e principalmente, a cumpri-la Lei..

A Segunda Clase, como etapa de participación, supón un novo reto, esta vez a nivel de técnica, habilidades e procedementos, sobre todo.

A Primeira Clase, como etapa de animación e última, supón unha cooperación directa cos monitores da sección, unha boa preparación en tódolos sentidos, e unha actitude claramente servicial que servirá de exemplo ó resto da tropa.

Toda esta progresión lévase a cabo desde a labor adestradora e educativa que parte dos Guías. Desde os seus exemplos e explicacións, pasando polo desenvolvemento de distintas actividades, os membros da Tropa van progresando, e ó tempo, anotando todo elo nas súas Libretas de Caza e Rota, elementos esenciais na progresión. Estes son secundados por un Manual de Progresión do Explorador e un Caderno de Especialidades, polo cal cada educando pode adicarse a perfecciona-los seus gustos póndoos, de paso, ó servicio dos demáis.

Como punto final desta progresión, todo membro da tropa deberá chegar a obte-lo recoñecemento de Cabaleiro/Dama Explorador/a.

A nivel de monitores, a progresión do educando récollese nunhas Fichas de Progresión que nos permiten comproba-lo ritmo de aprendizaxe, así como comproba-lo seu grao de preparación para pasar á seguinte etapa, á vez que se nos convirte nun excelente medio para gardar historiais.

C L A N

OBXECTIVOS XERAIS DE SECCION:

1.- Coidar do propio corpo, aceptarse persoalmente e superarse, acadando unha actitude permanente de servicio.

2.- Vivir en harmonía coa natureza, velando non so pola súa conservación, senón tamén pola súa mellora.

3.- Valora-las distintas persoas e culturas, enriquecéndose na relación cos demáis, e fomentando a irmandade mundial.

4.- Continua-la autoformación sendo cada día unha persoa máis completa,comprometida
coa sociedade, poñendo os seus coñecementos, valores e ideas ó servicio dos demáis.

SELECCION E SECUENCIACION DOS CONTIDOS EDUCATIVOS:

ASPIRANTE - ROTEIRO (Etapa de Integración):

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS:

1 Factores favorecedores e perxudiciais da saúde.
2 Axentes contaminantes do medio ambiente
3 Rosa dos ventos; uso da búsola
4 Partes e utilidade do uniforme
5 O Grupo: historia, proxecto educativo...
6 Asociación Nacional de Exploradores: historia, Compromiso Asociativo...
7 Organización do Movimiento Mundial de Exploradores
8 C.S.M.: Fins, Principios Método
9 Organizacións Internacionais: ONU, UNESCO, FAO, UNICEF...
10 A Promesa do Explorador: partes e significado
11 Emblema do Explorador: significado
12 Saúdo scouts: significado e uso
13 Festividades e patróns do Escultismo
14 Vida de B-P
15 Historia mundial do Movemento dos exploradores
16 Principios, virtudes, propósito e lemas dos exploradores

17 Lectura de E.P.M. y R.H.E.
18 Despedida entre exploradores
19 Estructura de funcionamento da sección
20 Concentracións: nome e significado.

B) CONTIDOS DE HABILIDADES E PROCEDEMENTOS:

21 Orientarse por indicios
22 Uso conxunto de búsola e plano
23 Uso e coidado das cordas; tipos de cordas
24 Práctica de 3 nós de unión, 3 de amarre, 2 de seguridade e 2 de evasión
25 Realización de 4 amarres e anclaxes
26 Uso e coidado de ferramentas e outros instrumentos de traballo
27 Reproducción de pegadas en xeso
28 Deseño e execución de construccións con madeira e corda
29 Tipos de lume e normas de seguridade
30 Organización do equipo persoal de acampada
31 Planificación de actividades
32 Transmisión de mensaxes a través de códigos

C) CONTIDOS DE ACTITUDES E VALORES:

33 Gusto pola práctica deportiva e exercicios físicos
34 Tendencia a vivir con austeridade e abnegación, prescindindo de cousas superfluas
35 Disposición a usa-lo uniforme completo e correcto
36 Propósito da B.A.
37 Adhesión personal a uns principios relixiosos

ESCUDEIRO - ROTEIRO (Etapa de participación):

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS:

1 Os símbolos roteiros: cor vermella, forcada, machada...
2 O proxecto personl (PAI): obxectivos, medios, actividades...
3 A Lei do explorador: redefinición da mesma, previo análise
4 Declaración dos Dereitos Humanos e do Neno

B) CONTIDOS DE HABILIDADES E PROCEDEMENTOS:

5 Realización de exercicios de mellora física ou práctica deportiva
6 Observacións organizadas do medio natural e urbano usando guías e con manexo de aparatos (cámaras, prismáticos...)
7 Elaboración de croquis panorámicos, de itinerario e perfís topográficos
8 Lectura de mapas e técnicas de topografía
9 Utilización de recollida e arquivo de informacións
10 Realización de tarefas domésticas
11 Análise de mensaxes publicitarios
12 Realización de marchas individuais ou en pequeno grupo
13 Utilización de refuxios naturais (vivacs) e artificiais (albergues)
14 Técnica e uso do paso do explorador
15 Superación de obstáculos (ponte-mono...)
16 Utilización de técnicas de rastreo e axexo; seguemento de pistas
17 Previsión do tempo atmosférico mediante o manexo de instrumentos
18 Prevención de accidentes e socorrismo
19 Prácticas de cociña trampeira

C) CONTIDOS DE VALORES E ACTITUDES:

20 Esforzo por ter un criterio propio e coñecerse a si mesmo
21 Tendencia a observar analíticamente evitando interpretacións parciais ou precipitadas
22 Responsabilidade nos compromisos adquiridos e coherencia cos criterios persoais
23 Valoración dos recursos naturais como bens preciosos e escasos, e uso responsable dos mesmos
24 Valoración crítica das informacións recibidas a través dos distintos medios de comunicación
25 Sensibilidade por descobri-lo medio ambiente e participar na súa conservación e mellora

26 Actitude positiva ante situacións difíciles ou problemáticas
27 Respeto polas normas de uso e mantemento de calquer tipo de obxectos
28 Aprecio pola saúde e a hixiene persoal
29 Gusto por unha alimentación sá e equilibrada asumida conscientemente
30 Actitude de deshinbición e espontaneidade na expresión e comunicación corporal
31 Lealtade hacia a propia comunidade social desde a perspectiva da promoción da paz, da comprensión e da cooperación
32 Valoración e respeto polos costumes e tradicións da comunidade
33 Interés polas boas relacións coa familia

ROTEIRO - EXPLORADOR (Etapa de Animación):

A) CONTIDOS DE CONCEPTOS OU COÑECEMENTOS:

1 Coñecementos básicos de metereoloxía, incluindo representación gráfica
2 Historia do Escultismo español, galego e vigués, así como a súa realidade actual
3 Requisitos legais para a realización de actividades urbanas e de aire libre

B) CONTIDOS DE HABILIDADES E PROCEDEMENTOS:

4 Planificación do tempo persoal de modo autónomo e creativo
5 Dominio das regras da asemblea
6 Participación nas fases do Proxecto Educativo, Plan Anual...
7 Dominio de tódalas técnicas expostas nos contidos de etapas e de seccións anteriores

C) CONTIDOS DE ACTITUDES E VALORES:

8 Cumprimento da palabra dada
9 Actitude de axuda e espírito de servicio
10 Valoración do diálogo como instrumento para solucionar problemas
11 Interés e animación na programación do Clan
12 Apertura para relacionarse con exploradores de distintas procedencias
13 Sensibilidade ante todo tipo de discriminacións
14 Aprecio pola economía de medios e recursos, e gusto polo aforro sobrepoñéndose ó consumismo
15 Autoesixencia na propia educación e no logro de metas (superación)
16 Sensibilidade hacia a sexualidade humana, respetando as diferencias de sexo e empregando unha linguaxe apropiada
17 Responsabilidade nas tarefas de adecuación e mantemento do local social

CONCRECCION DE METODOLOXIA

MEDIANTE UNHA LEI E UNHA PROMESA:

Neste apartado, todo se mantén igual ó descrito na Sección Tropa, tendo como única variación o

LEMA:Servir.

Tanto a Lei, como a Promesa, Virtudes e Principios, son no Clan idénticos ós expresados en Tropa; se ben, a diferencia notable ven no seu entendimento, interpretación e puesta en práctica, posto que un roteiro xa non é un adolescente, senón que presto a integrarse pouco a pouco no mundo dos adultos, debe entender e practicar
estes elementos básicos do espírito do explorador como unha persoa con certo grao de madurez e seguridade en si mesma.

MEDIANTE A EDUCACION POLA ACCION:

· Aprender facendo: máis que en ningún outro momento, agora o roteiro debe pór toda a carne no asador; xa non haberá máis monitores que lle quiten as castañas difíciles do lume, nin quen lle avise de posibles consecuencias. Neste momento, o propio educando é actor e autor de principio a fin de toda a súa tarefa educativa en función do seu aprendizaxe e da do resto da comunidade de roteiros.

· A Rota, como Empresa de Descuberta e Acción: partindo novamente do Sistema de Proxectos, éste lévase a cabo agora con tódalas súas consecuencias, adaptándoo por suposto ás necesidades educativas dos roteiros, e distinguindo entre Descuberta e Acción, de xeito que a primeira enténdese coma unha Empresa na que a comunidade de roteiros descubre directamente necesidades e as afronta con retos e actividades realizados en e desde a propia comunidade; e a segunda, como unha Empresa na que o rover empéñase personalizadamente na transformación do mundo.

MEDIANTE A VIDA EN GRUPOS:

· Clan establece a súa estructura de traballos a partir de Equipos, polos cales as patrullas perden toda a súa rixidez, e é coma se todo o Clan fora unha soa patrulla. Os Equipos son funcionais; isto quere dicir que se forman con obxectivos, normalmente a curto ou medio prazo, e que unha vez superados,cada equipo disólvese.

Ademáis dos Equipos, están as Comisións, formadas para levar adiante as Empresas, e anque a miúdo, Equipos e Comisións coinciden, non son o mesmo.

· Consello de Clan é a reunión dos cargos unipersoais do Clan, isto é, Presidente, Secretario, Tesoureiro..., e dos elexidos pola Asemblea.
Dentro deste Consello idéanse, organízanse e proponse multitude de actividades así como tamén cóidase do cumprimento das normas do Clan.

· A Asemblea de Clan é o máximo órgano decisorio do mesmo; nél descúbrense e póñense a proba os valores democráticos, así como tamén decídense e tómanse acordos que afectan a todo o Clan.

· Consello de Padriños é un órgano que quizáis non pertence ó Clan como tal no sentido de que ser padriño non da dereito a votar nos Consellos e Asembleas; sen embargo, o seu papel é fundamental, xa que nél estúdiase a progresión de cada Escudeiro, e investíganse e propóñense novas ideas no campo da progresión do roteiro.

MEDIANTE PROGRAMAS PROGRESIVOS E ATRAINTES:

· marco simbólico baséase simplemente, na rota pola vida, enlazada frecuententemente, co tema da cabalería, exemplo indubidable dunha vida posta permanentemente en rota.

· A progresión persoal establécese en tres etapas (integración, participación e animación), que responden ós nomes de: Aspirante-Roteiro, Escudeiro-Roteiro, e Roteiro-Explorador.

En Aspirante-Roteiro (A-R), como etapa de integración, debe resaltarse a integración no Clan, así como o coñecemento da súa propia metodoloxía e xeito de traballo. A progresión aquí, lévase a cabo nun estilo similar ó da Tropa, na cal, o propio A-R por medio das actividades ás que asiste e coa axuda do Coordinador de Clan e algún outro roteiro (normalmente o xefe de equipo ou comisión), supera os contidos necesarios para o paso de etapa.

En Escudeiro-Roteiro (E-R), como etapa de participación, resulta imprescindible o coñecemento dun mesmo e do entorno, a reflexión e a superación.
Para elo, o xeito de progresión cambia agora totalmente, xurdindo a figura do Padriño e o instrumento coñecido como PAI (Plan de Adianto Individual).
O E-R, apoiado e orientado polo Padriño, confecciona o seu propio PAI reflexando nél as súas necesidades (retos) e describindo o modo de afrontalas.

En Roteiro-Explorador (R-S), como etapa de animación, chega a hora do servicio e a autoformación permanente.
O R-S descubre e actúa por sí mesmo, buscando a perfección e cumprindo cos compromisos adquiridos.
Á hora de realiza-lo seu PAI ten infinitas posibilidades; entre elas pode optar por desenvolvelo como Roteiro en Acción (cubrindo distintas Especialidades: Expedicións, Proxectos, Técnicas e Servicios) ou como Roteiro en Servicio (axudando nalgunha sección do Grupo ou noutras organizacións de fins humanitarios), por exemplo.

Como punto final, polo menos dentro do que é o Clan, o roteiro debería obter antes da súa Partida, a Insignia B-P.

A nivel de monitores, o nivel de aprendizaxe e preparación lévase por medio dunhas Fichas de Progresión, as cales convírtense, a posteriori, en excelentes historiais.

QUIENES SOMOS

A NOSA IDENTIDADE:
O Grupo de Exploradores San Francisco pertence á Asociación de Exploradores Baden-Powell de Galicia, inserta na Federación de Exploradores Baden-Powell de España (F.A.S.B.P.E.), e membro recoñecido dentro da C.E.S. (Confederación Europea de Exploradores).

NACEMENTO:
Este Grupo nace a partires do Clan de Asociación "Arval", o día dezanove de maio de 1.989. Os compoñentes do mencionado Clan deciden formalo apoiados por bastantes pais e polo párroco de San Francisco, despois de coñecer a fondo o Método educativo do escultismo, e de ter experiencia tanto a nivel educativo coma organizativo.

O nome de San Francisco, ven dado por dúas razóns fundamentais:

·En agradecemento ó párroco que axudou ó progreso do grupo proporcionando local e outras facilidades (el pediu que o grupo fora chamado así).

· Porque este mesmo santo é o patrón dos lobatos, sección que neste Grupo queremos darlle especial relevancia pola importancia que ten unha boa educación en idade tan curta.

FINS:
Coa formación do Grupo, pretendemos acadar especialmente tres fins fundamentais:

·Exercer unha influencia directa e positiva sobre os rapaces/as do barrio, mesmo colaborando coas demáis asociacións que a nivel xuvenil ou social móvense preto do noso entorno (Casco Vello...).

·O do Movemento dos Exploradores: contribuir ó desenvolvemento dos mozos, axudándolles a realizar plenamente as súas posibilidades físicas, intelectuais, sociais e espirituais, como persoa, como cidadáns responsables e como membros de comunidades locais, nacionais e internacionais.

·Satisface-la demanda existente dun novo grupo de exploradores nesta cidade de alto índice de crecemento, ofertando tódalas garantías que o escultismo leva consigo.

DEFINICIÓN:
Definímonos coma un Grupo:

·DE EXPLORADORES, no seu sentir, no seu xeito de dicir e de facer;

·LIBRE E ABERTO, educando nos valores universais e acollendo a tódalas persoas, sen distinción de credo, raza ou condición social...;

·INNOVADOR E TRADICIONALISTA, xa que colocándonos na vangarda educativa, non perdemo-las tradicións esenciais do escultismo;

·COMPROMETIDO na labor social, sobre todo, co entorno máis próximo, así como na educación integral;

·SENSIBLE ante a realidade medio ambiental, participando activamente na súa conservación, fomentando o amor hacia a natureza;

·COEDUCATIVO, nos seus postulados psicopedagóxicos e prácticos, realizando propostas adaptadas á realidade psicolevolutiva dos educandos;

·PLURICONFESIONAL, aceptando tódalas manifestacións relixiosas, e potenciando as crenzas individuais e as conviccións persoais;

·INDEPENDENTE, de calquer partido ou organización ligada á política.

O NOSO ESTILO EDUCATIVO
Optamos polo Escultismo. Isto quere dicir que adoptamos e asumimos totalmente a Constitución Mundial dos Exploradores, onde quedan definidos:

·Fins e Principios do Escultismo (deberes hacia Deus, hacia os demáis e hacia si mesmo);

A.Método Básico, un sistema de autoeducación progresiva, fundado sobre:

a)Promesa e Ley do Explorador

b)Educación pola acción (aprender facendo)

c)Vida en pequenos grupos, coa axuda de adultos que aconsellan: o descobrimento e a aceptación progresiva de responsabilidades; a formación pola autoxestión, tendente: ó desenvolvemento do carácter; a acadar unhas aptitudes; a confianza en si mesmos; o sentido do servicio.

d)Programas progresivos e atraíntes de actividades variadas, fundadas sobre os centros de interese dos educandos, e comprendendo, básicamente: xogos, técnicas útiles e servicios á comunidade, tendo ó aire libre como medio fundamental.

Estos postulados da Constitución Mundial dos Exploradores, complétanse e concrétanse coas seguintes CARACTERÍSTICAS que confirman e conforman o noso estilo educativo como Grupo de Exploradores:

B.Educar mediante o exemplo (lema do Grupo)

C.Diálogo persoal frecuente

D.Socialización hacia o entorno

E.Sabia combinación vangarda-tradición

F.Compromiso claro coa conservación do entorno

G.Ciclo de Formación Progresiva (explicado no Programa Educativo)

OBXECTIVOS DE GRUPO:
A nivel de obxectivos, debemos matizar que se trata de obxectivos de tendencia, isto quere dicir, que serán puntos de referencia para non desviarnos do noso camiño educativo. Trátase dos seguintes:

·Da-la importancia correspondente ós distintos Consellos de sección.

·Manter en cada programación as características educativas do grupo.

·Resolver todo tipo de situacións e problemas no seu momento, sen esquecelos.

·Fomentar capacidades de observación e cognitivas que lle leven ó éxito escolar.

·Desenvolver e usar instrumentos eficaces que permitan unha constante mellora
educativa e/ou organizativa.

·Potenciar un rexime de coeducación adecuado ó momento psicoevolutivo propio de
cada sección, favorecendo unha correcta educación sexual.

·Incorporar programacións didácticas con obxectivos e contidos reais, prácticos e
sempre que sexa posible, do entorno próximo.

·Fomentar que monitores, educandos e pais, todos na súa medida, interveñan na xestión
do grupo.

·Favorecer de tódalas maneiras a formación dos educadores.

·Acada-la implantación e o respeto do Regulamento de Rexime Interno, así como dos
demáis Documentos Sistematizadores do Grupo.

·Establecer relacións sistemáticas de colaboración e coordinación con outras
asociacións e entidades.

ESTRUCTURA E ORGANIZACIÓN.
A nivel estructural e organizativo, o noso grupo baséase fundamentalmente en catro órganos formados únicamente por adultos (maiores de 18 anos), sendo todos eles parte integrante da nosa comunidade educativa dos exploradores.

Trátase de:

·Asemblea de Grupo: É o máximo órgano representativo, e permite a corresponsabilización da súa xestión global.

·Consello de Grupo: ostenta toda a capacidade de goberno do Grupo, así como a dirección educativa do mesmo.

·Comité de Grupo: xestiona a nivel administrativo.

·Equipos de sección: adaptan os programas á realidade de cada sección.

Composición, funcións, responsabilidades e outras normas, recóllense no Regulamento de Rexime Interno.

As distintas prioridades derivadas deste Proxecto Educativo e do Programa Educativo (no que se recollen estructuras e organización a nivel dos educandos) serán concretadas e desenvolvidas periódicamente en cada Plan Anual e nas distintas programacións de sección.

-Proyecto Educativo-